Бросая в воду камешки, смотри на круги, ими образуемые: иначе такое бросание будет пустою забавой. Козьма Прутков
пятница, ноября 27
вода и лёд
Вот смотрю я на такие рисунки и всегда удивляюсь: ну как можно сделать, чтобы кусочки льда были на дне пробирки? Может, объяснит мне кто-нибудь, а?
Схема этого опыта кочует из учебника в учебник. Сегодня я даже не удержалась - сфотографировала. В тексте параграфа сказано: "Чтобы лёд не всплывал, прикрепим к нему какой-либо металлический предмет." А какой? И почему его не видно на рисунке? Он настолько мал, что ли?
И ещё: не противоречит ли правилам техники безопасности то, что чья-то голая рука (не держатель, а рука!) держит пробирку?
В общем, мне кажется, что данный рисунок будет вводить моих учеников в заблуждение! Но, с другой стороны, вокруг него может получиться интересная дискуссия :)
среда, ноября 4
Измерение выталкивающей силы
Альбом: Измерение выталкивающей силы |
Иду по Пурышевой. Поэтому закон Архимеда - это 8-й класс. Тут они уже понимают, что такое лабораторная, как оформлять правильно, рассуждать могут как исследователи: гипотезы ставить, выводы делать. Поэтому на уроке выглядели достойно.
Не могу сказать, что получилось всё или почти всё. Но меня поразил мальчик, который проболел и пришёл, так сказать, с чистого листа. Молчал на уроке, молчал. Слушал, как мы рассуждаем, что предполагаем. А потом начал делать лабораторную работу и справился быстрее всех. Сосед по парте, конечно, помогал, но это ученик очень средних способностей. Я сделала вывод: наверное, все предыдущие знания мешали другим сосредоточиться, а ему ничего не мешало!
А здесь в папке "Физика - 8" конспект, презенташка, раздаточный материал и самоанализ.
суббота, октября 17
немножко о моей большой любви к Excel
А тут на днях задачу в скайпе кинули. Простецкая, на самом деле. Два мальчика бегут навстречу друг другу, перебрасываясь мячиком. Скорость каждого мальчика 2 м/с, скорость мяча 5 м/с. Найти, какой путь пролетит мяч до встречи мальчиков. Я почему-то сразу Excel открыла. Вот что получилось. Всё наглядно видно - и путь, и время, и как они сближаются. И цифры можно менять - тебе сразу пересчёт происходит. Можно заморочиться и построить ещё и графики, чтобы было вообще убийственно.
Сегодня прихожу на уроки (да-да, у меня в субботу уроки - пара информатики в 10-м и пара в 11-м). Маркеры пишут еле-еле на моей доске. Ну, засохли, пока я в командировке была. С кем не бывает. А когда мне лень писать на доске, я печатаю. Благо у меня это быстро получается. Потому открыла Excel, и прекрасно всё дети понимали про логические функции. Потому что и таблица ровная, чёткая, и цветами разными я ячейки заливала, чтобы обратить внимание на то, с каким столбиком работаем, и цвет шрифта изменяла, чтобы сравнивать похожие элементы, и пр. А то, что дизъюнкцию можно буквой v обозначить, они мне сами подсказали. Без них бы не догадалась.
И потому сегодня у меня прекрасное настроение. Им с вами и делюсь ;)
среда, сентября 23
Разговор о сайтостроении
Как создавали школьный сайт? Кто помогал? Какую программу использовали? Где размещали? Какие сервисы Интернет могут помочь в наполнении сайта, в его раскрутке, обновлении?
Коротко о себе. Наш школьный сайт существует в сети с 2004 года. С 2005 мы на Народе и ни разу об этом не пожалели (хотя нет, сейчас, наверное, есть пара поводов жалеть об этом). Сайт создавала команда: ученик 11 класса вместе со мной разработал дизай и структуру, учащиеся 9-х классов на элективном курсе по сайтостроению распределили разделы сайта между собой, накопили информацию с помощью учителей и администрации школы, наполнили странички содержанием. Изначально html-код писали в Блокноте, потом использовали Bred (редактор с подсветкой тегов), а потом Dream. И до сих пор на Dream, хотя, возможно, это не очень хорошо - надо бы взять прогу из "Первой ПОмощи". Обновление сайта происходит в основном благодаря мне, а также учащимся, которые отбирают и грузят фото, кидают новости. Есть пара-тройка-четвёрка ИКТ-активных педагогов, которые всегда посоветуют, какую новость написать, как оформить. Эти ИКТ-активные развивают сайт в глубину. Так, например, у нас появился раздел школьного музея и Пушкинского клуба. Следует отметить, что для этих приложений к сайту мы используем Летописи. Через Летописи мы можем очень быстро и просто подключить сюда материалы различных проектов.
Когда я узнала о социальных сервисах, то долго думала, что же делать с сайтом: переносить ли всё на Летописи или ПскоВики? Решила оставить сайт в первозданном виде, поскольку сайт - это сайт. А в Веб2 как-то всё размазывается, стираются границы. На Веб2 - это уже не сайт. Сайт - это определённое место (так и переводится с английского), а это место уже определено, его многие знают, ходят к нам именно на Народ.Ру. Кроме того, у нас там неповторимое лицо (пусть даже далеко не идеальное). При использовании вики-разметки такого лица трудно добиться. Именно поэтому я не пошла на ПсковЕду, так как там чувствуешь себя в жёстких рамках сине-зелёного обрамления, где в боковые колонки собираются нужные и ненужные тебе новости всех школ области. Возможно, кому-то там работать проще, интереснее, вольготнее. Но привычка и традиция - это великое дело.
Теперь ещё о других сервисах, которые подключены к сайту. Это школьный блог на ЖЖ для обсуждения хода сетевых проектов, каких-то задач; это наш любимый Кампус, который в перспективе может превратиться в мощный инструмент для организации работы; а также группа ВКонтакте (ну куда же без него, если все школьники и выпускники давно уже там!). Кроме того, кое-что будем оформлять на ПскоВики, поскольку это региональная копилка методических идей, и наши педагоги волей-неволей будут туда втянуты.
Школьное фото лежит на Яндексе. Но здесь история отдельная. Начинали мы с Фликра. Фликр в школе заблокировали. Потом разблокировали. Возможно, это потому, что я писала этим контент-блокировщикам. Но потом доступа туда опять не стало. Затем были альбомы на Фотофайл, затем на Народе. Почему? Потому что всё на русском, сколько хочешь фоток грузи, сколько хочешь альбомов создавай, тегами отмечай (а на фликре можно только три альбома и место ограничено - дальше платно; и на английском всё). Прелестно просто. Но Яндекс.Фотки сейчас тоже в школе закрыли. Ну просто беда какая-то! Так что гружу фото из дома. Другого выхода пока не вижу. Если переметнусь куда-нибудь ещё - обязательно закроют по закону подлости!
Всё больше убеждаюсь, что примочки гугла - совершенно великолепная вещь. Документы и календарь - это то, что мы используем как приложения к сайту сегодня.
Самое трудное во всём этом деле, на мой взгляд - это обновление. Сейчас у нас некоторые разделы устарели безнадёжно. И мне одной было бы с ними не справиться, если бы не подключилась директорская рука, а вернее, голос, который вещает на каждом педсовете о том, что нужно обновлять сайт. И все включаются в работу: завучи, организаторы, заведующие кафедрами.
Жду ваших вопросов. Обязательно научу тому, что умею сама!
пятница, августа 28
Физика - 8. Как работать будем?
- Б - беседа
- Д - демонстрация
- РЗ – решение задач
- Повт.-обобщ. – повторительно-обобщающий
- ЛР – лабораторная работа
- ПрР – проверочная работа
- КР – контрольная работа
понедельник, августа 24
планирование, учебники
В прошлом учебном году решила работать по Н.С. Пурышевой, Н.Е.Важеевской в 7-м и 9-м классе. Следует сказать, что учебник мне нравится. Даже не как просто учебник, а как полновесный методический комплект. В учебниках множество задач, вопросов, лабораторных. Есть экспериментальные задания, которые можно задать на дом, чтобы учащиеся выполняли их по желанию. В комплект входит тематическое и поурочное планирование, в ходе прочтения которого становится ясна идея построения курса. Также к учебникам прилагаются рабочие тетради, что позволяет сэкономить массу времени на уроке. Тетрадями не пользовалась - только заглядывала иногда - посмотреть - что там и как - например, как лабораторная работа расписывается или что предполагается на уроке выполнить, какие задания, в каком порядке. Честно говоря, тетради на уроке физики - это отдельный разговор.
Программа по Н.С.Пурышевой предполагает довольно плотную работу, когда зачастую на уроке нужно и новый материал объяснить, и лабораторную работу выполнить (тогда как по Пёрышкину у нас было всё размеренно: отдельный урок - новый материал, отдельный урок - лабораторная). Здесь материал уплотнён. Мои ученики в 7-м классе уже должны были знать и про ускорение, и про три закона Ньютона (но это материал со звёздочкой), и про частоту колебаний, и про собирающие и рассеивающие линзы. Зато ни слова про молекулы - но про это узнаем в 8-м. Задач мы с ними перерешали великое множество - и количественных, и качественных. Вот теперь такой вопрос: перейдёт ли это количество в качество?
Так вот, возвращаясь к вопросу о рабочих тетрадях. Думаю, в 7-м классе они всё-таки нужны. Думаю, с помощью рабочих тетрадей можно сформировать у учащихся основы культуры мышления и оформления конспектов, задач, практических и лабораторных заданий. Когда ребята-семиклашки старательно оформляют табличку в тетради, я радуюсь аккуратности, но сердце обливается кровью, когда приходит мысль о том, сколько мы не успели сделать, потеряв время на записях и оформлении. Так вот, в этом учебном году уже закупили тетрадки для 7-го класса. Посмотрим, как там пойдёт.
Единственное, что мне не нравится и в учебнике, и в тетрадях - это оформление задач. В институте и в школе меня учили писать сначала слово "Найти", а затем "Дано". И я глубоко убеждена, что именно так и должно быть, поскольку в "Дано" может по ходу решения понадобиться вписать справочные данные, константы - да мало ли что.Так что придётся растолковывать детям, что, так мол и так, а будем делать не как в учебнике, а как правильно.
Да, в методический комплект входит ещё и диск. Но сделан он, мягко говоря, какими-то кустарными методами и оставляет желать лучшего. Некоторые задания брать с диска просто противопоказано.
Собственно говоря, это всё к чему. Искала я планирование по Н.С.Пурышевой для 8 класса. И не просто планирование, а чтобы поурочное. Да ещё чтобы было примерно по той форме, как у нас в школе это требуют: № урока, тема урока, тип урока, д/з, дата, корректировка даты. Ещё было бы хорошо, если там прописано, что должны знать и уметь учащиеся к концу урока, какие демонстрационные эксперименты будут на уроке. Но такого я не нашла. придётся, наверное, печатать самой и выкладывать в интернет - авось, кому пригодится.
Зато нашла материалы, которые могут быть интересны и полезны при планировании по физике:
Планирование по физике. Единое окно - материалов мало, но качественные
Сообщество учителей физики - большая библиотека, материалы структурированы; есть варианты планирования
Планирвоание на завуч.инфо
Вопросы и ответы неугомонных учителей физики на ИнтерГУ.Ру - интересно даже просто почитать кое-что
вторник, июня 30
Доска Smart на уроке физики
Не скажу, что я часто использую доску, ведь она установлена не у меня в кабинете, а отдана на "растерзание" всей школе. Но есть в физике такие темы, когда возможности доски прямо-таки хочется использовать. И в механике (графики), и в электричестве (схемы цепей), и в оптике (построения в линзах).
Думается мне, что наибольший эффект от использования доски можно получить на физике в 7-9 классе. Просто потому, что ребятам интересно - и они буквально выбегают к доске.
вторник, июня 23
про календарь
Неплохо было бы в этот блог подцепить календарь из гугла со знаменательными датами: о научных открытиях, юбилейных датах великих учёных и т.д.
Возможно, это уже где-нибудь есть, нужно просто поискать.
Хорошо бы сюда добавлять текущие интересные предметные проекты с Летописей и Кампуса.
Что ещё?
понедельник, июня 22
стена должна быть яркой
А как у вас в школе оформляют стены в коридоре?
четверг, июня 18
среда, июня 17
Сайт Гомулиной Н.Н.
воскресенье, июня 14
IV Летняя Школа "Достижения приложения современной информатики, математики и физики" (AACIMP-09)
Украина, Киев, НТУУ “КПИ”
Национальный технический университет Украины “Киевский Политехнический Институт” и Научное общество студентов и аспирантов НТУУ “КПИ” приглашают студентов, аспирантов и молодых ученых принять участие в научно-образовательном проекте – Четвертая Летняя школа “Достижения и приложения современной информатики, математики и физики” (AACIMP-09).
Целью Летней школы является популяризация и утверждение научных знаний среди молодежи. Это достигается многолетним опытом сотрудничества с мировыми научными и учебными институциями, ведущими техническими компаниями, а также информационной деятельностью в сфере молодежной науки.
Для преподавания в Летней школе приглашаются признанные ученые Украины, Нидерландов, Германии, Турции, Швеции, России и т.п. Среди них: проф. Герхард Вильгельм Вебер (Турция), Институт прикладной математики Ближневосточного технического университета, член правления европейской организации EUROPT; проф. Борис Гольденгорин (Нидерланды), Университет Гронингена, Институт системного анализа РАН; проф. Елена Подладчикова (Бельгия), Бельгийская королевская обсерватория, лауреат международной премии им. Зельдовича; др. Игорь Тетко (Германия), Институт биоинформатики и системной биологии, Центр Гельмгольца Мюнхен и др.
Кроме образовательной, участников Летней школы ожидает культурная программа.
Язык проекта – английский, русский.
Детальнее ознакомиться с условиями участия, учебными дисциплинами, а также зарегистрироваться можно на сайте проекта.
Оригинал сообщения в ЖЖ.
суббота, июня 13
Начало положено
Вы находитесь в образовательном блоге, который будет содержать материалы, касающиеся физики, математики и информатики. Да, вот такой вот симбиоз. Просто я люблю эти предметы и смотрю на них с точки зрения интеграции. Кроме того, при таком подходе блог будет интересен широкому кругу читателей.
Планирую, что здесь буду публиковать находки, ссылки и просто описывать опыт преподавания. Информация для коллег, задания для учащихся. В общем, посмотрим, что из этого выйдет.
Присоединяйтесь к нам!