пятница, ноября 27

вода и лёд


Вот смотрю я на такие рисунки и всегда удивляюсь: ну как можно сделать, чтобы кусочки льда были на дне пробирки? Может, объяснит мне кто-нибудь, а?
Схема этого опыта кочует из учебника в учебник. Сегодня я даже не удержалась - сфотографировала. В тексте параграфа сказано: "Чтобы лёд не всплывал, прикрепим к нему какой-либо металлический предмет." А какой? И почему его не видно на рисунке? Он настолько мал, что ли?
И ещё: не противоречит ли правилам техники безопасности то, что чья-то голая рука (не держатель, а рука!) держит пробирку?
В общем, мне кажется, что данный рисунок будет вводить моих учеников в заблуждение! Но, с другой стороны, вокруг него может получиться интересная дискуссия :)

среда, ноября 4

Измерение выталкивающей силы

Альбом: Измерение выталкивающей силы

Иду по Пурышевой. Поэтому закон Архимеда - это 8-й класс. Тут они уже понимают, что такое лабораторная, как оформлять правильно, рассуждать могут как исследователи: гипотезы ставить, выводы делать. Поэтому на уроке выглядели достойно.
Не могу сказать, что получилось всё или почти всё. Но меня поразил мальчик, который проболел и пришёл, так сказать, с чистого листа. Молчал на уроке, молчал. Слушал, как мы рассуждаем, что предполагаем. А потом начал делать лабораторную работу и справился быстрее всех. Сосед по парте, конечно, помогал, но это ученик очень средних способностей. Я сделала вывод: наверное, все предыдущие знания мешали другим сосредоточиться, а ему ничего не мешало!
А здесь в папке "Физика - 8" конспект, презенташка, раздаточный материал и самоанализ.